(本文已发表于《中国校外教育·理论版》07年第12期，交流之用，请勿转载，谢谢！）
和谐产生美，也是事物的最佳状态。学校作为社会一个最重要的组成元素，它的和谐与否直接影响社会的现在和未来，因此和谐理所当然也是学校教育的追求，并且也已经在教育界掀起一股和谐教育的热潮。而在这场和谐教育的热潮中，作为主体要素的教师和学生的关系是否和谐则是整个和谐教育过程的关键和核心。没有和谐的师生关系，就谈不上学生的主体地位和教育教学过程的优化，更谈不上教育教学管理以及促进学生的全面发展。
那么，如何才能构建起和谐有序的师生关系呢？笔者认为构建和谐的师生关系首先应从以下几个方面进行努力。
一、建立良好的日常师生关系是构建和谐师生关系的关键
老师和学生既然作为整个教育过程的主体，那么这两者光靠每天在课堂上短短的四十五分钟接触当然是远远不够的，因此在四十分钟以外构建良好的日常师生关系就变得尤为重要了。因为这正是构建良好和谐师生关系的基础，是师生关系和谐的铺路石。
1．1．师生之间互相了解与沟通。
每个教师的教学特色不同，而每个学生个体个性也有差异，因此教师与学生之间要做到关系和谐必然先要互相了解，而课堂的时间主要是用来完成教学任务和学习任务，这样教师想要更好地了解学生的个性并寻找比较适合学生的教学方法，以及学生想要更多地了解教师的教学特点并尽快去适应教师的教学方式，都只能利用四十分钟以外的日常时间去进行更多的沟通与了解，这样才能更有利于教师更好地“教”和学生更好地“学”。
1．2．师生之间互爱与互助。
教师和学生之间互爱互助是构建和谐师生关系的前提。首先，教师是具备一定知识素养、满足一定能力条件且身心较为成熟的人，除了做好日常教学工作之外，还应该从各个方面去关注学生的情绪，一旦发现问题及时给予正确的引导，防止不良情绪影响学生的身心健康；其次，教师也是常人而非圣人，也会有遇到困难的时候，作为学生除了努力按时完成自己的学习任务之外，也应该多关心自己的老师，在老师需要帮忙
1．3．师生之间互相尊重与理解。
人是一种富含感情的动物，因此在日常生活偶尔发生磨擦产生一系列的矛盾也是在所难免的，师生关系作为人际交往关系中的一种，当然也不会例外，在两者之间偶尔出现一些不愉快是再正常不过的，但就算再小的不愉快如果不及时解决，时间长了也会演化成难以缓解的大矛盾。
因此，教师要懂得用爱心去尊重学生个性差异并宽容学生偶尔的不逊，时刻记住学生是自己教育的对象并与之进行真诚的沟通，诚心诚意化解学生心中的不快，消除与学生之间的隔阂；同时，学生也应时刻记住自己的主要任务是学习知识，即使老师说错或做错了什么都不
古人有云：“人非圣贤孰能无过”。古人尚且明白这个道理，更何况生活在今天的我们。难道不是吗？
二、建立良好的课堂师生关系是构建和谐师生关系的核心
课堂教学是整个学校教育过程中的中心环节，是实施素质教育的根本保证，是推动教育教学质量稳步提高的重要因素，也是构建和谐师生关系的核心所在。那么，怎样才能拥有良好的课堂师生关系呢？笔者认为最基本要做到以下几点：
2．1．教师在课堂教学中以人为本，营造良好课堂环境
首先，教师作为整个课堂教学的引导者和学生学习过程中的指路人，应该适时自觉转变教育观念，自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，根据当地的实际情况发挥教师群体力量进行备课组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，自觉增强课程意识，培养自身的团队合作精神，充分准备好每一节课的教学内容。
其次，教师与学生之间的关系是整个教学法过程中最基本的人际关系，是衡量学校教学成败的关键因素之一，因此教师在课堂教学过程还应注意与学生之间构建互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐课堂师生关系。
再次，教师课堂教学中多运用一些时尚风趣的语言以吸引学生的注意，缓解学生的听觉疲劳，并在教学中在恰到好处地教给学生一些有用的学习技巧，有目的把生活中与之相关的事情联系到课堂知识当中去，帮助学生在学习过程中少花力气少走弯路，以收到“双高”的教学效果。
2．2．学生在课堂学习中尽情吸收新知识，全力以赴当好课堂中的“主角”
在整个课堂教学中光靠教师单方面的努力是远远不够的，其中更主要的还是要学生的积极参与才能达到预期的教学效果。不难想象，面对一个纪律松散得像“菜市场”似的班级，教师备课再充分，语言组织得再好又能收到什么教学效果呢？因此，作为学习主体的学生，首先要端正自己的学习态度，在学习过程中把自己当主角，积极主动响
三、学校管理者的合理调控是和谐师生关系的纽带
在学校里，首先，教师与学生各自扮演着不同的角色，教师是社会整体普遍规范的化身，学生代表的是不同的个体；其次，教师来自成人社会，有着丰富的社会经验，有自己一套世界观和人生价值观，而学生是正在成长中的人，价值观尚未稳定，易受外界的影响。再次，传统“师道尊严”的思想仍然严重影响着现代的教师，教师凭借其社会所赋予的权力和强化教育的控制功能，往往出现利用权力强制学生服从或是利用民主作为手段控制学生，被支配与要求民主和独立形成强烈的反差使学生难以接受。
换句话说，角色、价值观、期望等的不同决定了师生之间存在着矛盾，同时也表明了师生矛盾的存在与无可避免，而学校管理者正是这种矛盾的化解者。
第一，教师是学校最重要的人力资源，是学校创办优质教育最忠实的合作伙伴，是学校可持续发展的前提，是学校发展不可分割的一部分；第二，学生是学校赖以生存的源泉，是学校开展正常教育教学活动的根本，是学校安排一切工作的依据。因此，作为学校的管理者一定要采取积极有效的措施合理的对这种矛盾进行有效的调控和化解，维持双方力量的平衡，在对待师生关系的问题上不能只是单方面的针对某一方，一定要明确地知道任何问题都是双方面的，根据实际情况找到问题的症结所在，对症下药，帮助师生双方打开沟通的大门，合理的整合师生双方的利益，找到新的契合点，尽可能使师生关系达到“双赢双利”的效果。
总而言之，构建和谐师生关系要充分考虑教师、学生的情感以及所在教学环境、生活环境的差异，根据实际情况努力构建和谐的师生关系，尽最大可能创设良好的“教与学”氛围，让教师们“乐教”，让学生们“乐学”，以达到最佳的教学效果，真正做到“以人为本”的和谐教育和教学。